PALESTRANTE: Márden de Pádua

Graduado em História e em Pedagogia; Especialização em Psicologia da Educação; Neurociências aplicadas à Educação Mestrado e Doutorado em Educação pela PUC Minas Atualmente, é gerente de Inteligência Pedagógica do Bernoulli Sistema de Ensino Professor do curso de Pedagogia da PUC Minas Membro da Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa

EMENTA: O minicurso se divide em duas dimensões: Na primeira parte, serão apresentadas proposições de como tratar do tema das Ias generativas com estudantes, a partir de uma linguagem palatável, e, ao mesmo tempo, aguçar a criticidade nos estudantes para uma apropriação responsável e ética. Na segunda parte, serão socializadas estratégias de atividades com os estudantes, envolvendo o uso de diferentes IAs generativas

Público-alvo: Todos

Vagas: 40

PALESTRANTE: Maria Soledad Gomez

Educadora-empreendedora apaixonada, com formação em magistério e pedagogia, além de um mestrado em Educação. Ela fundou o Hispanohablantes em 1995, ensinando espanhol e liderando o centro até 2013. Em 2017, abriu a Escola Lumiar de Porto Alegre e, desde então, atua como diretora. Atualmente, também trabalha no Instituto Lumiar, oferecendo formação e assessoria pedagógica, além de gerenciar escolas públicas em Porto Alegre e São Paulo. Seu diferencial está na abordagem inovadora e no uso de metodologias ativas tanto no ensino básico quanto no superior.

EMENTA: Como a Lumiar trabalha a metodologia de projetos, partindo dos interesses dos estudantes e realizando projetos com contexto e significatividade, desenvolvendo as competências e habilidades necessárias para o século XXI. Um olhar para uma proposta inovadora de educação.

Público-alvo:Gestores, coordenadores, professores em geral

Vagas: 30

PALESTRANTE: Patrícia Mendel

Psicóloga, Ms em Psicologia, Especialista em Avaliação Psicológica, Especialização em Psicologia Escolar e Inclusão.

EMENTA: Refletir sobre o público-alvo da educação especial e da diversidade, objetivando o planejamento e avaliação destes alunos, além da atuação no Atendimento Educacional Especializado.

Público-alvo:Professores do ensino comum, professores de AEE e demais interessados

Vagas: 40

PALESTRANTE: Bárbara Vier Mengue e Raquel Dilly Konrath

Bárbara Vier Mengue: Graduada em Letras Português e Inglês pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2008). Possui Especialização em Coordenação Pedagógica e Orientação Educacional pelo Instituto Ivoti (2010) e Especialização em Gestão Escolar pela Sociedade Educacional Três de Maio (2012). Mestre do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS (2019). Atua como professora na Faculdade Instituto Ivoti, nos cursos da graduação e pós-graduação, e como Coordenadora Pedagógica do Ensino Médio e Coordenadora Pedagógica Geral da Educação Básica do Instituto Ivoti.

Raquel Dilly Konrath: Doutora em Processos e Manifestações Culturais pela Feevale/NH, Mestre em Teologia pela Faculdade EST (2008). Atualmente é supervisora, docente e coordenadora de Pós-Graduação do Instituto Ivoti – Ensino Superior , atuando principalmente nos seguintes temas: Educação, Educação Infantil, Base Nacional Comum Curricular, Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica.

EMENTA: Neste minicurso, refletiremos sobre a avaliação, tendo as rubricas como uma importante estratégia para o ensino e a aprendizagem. Discutiremos o conceito de rubricas a partir da análise de exemplos práticos. Os participantes serão desafiados a elaborar rubricas a partir de situações pré-definidas que abarcarão diferentes instrumentos de avaliativos.
(Trazer note ou chromebook para o minicurso)

Público-alvo: Anos Anos Finais e Ensino Médio

Vagas: 30

PALESTRANTE: Marcelio Adriano Diogo

Professor de Ensino Médio e Superior, Licenciado em Matemática, Mestre em Ensino de Matemática, Doutor em Ensino de Ciências e Matemática

EMENTA: A resolução de problemas é uma metodologia de aprendizagem em Matemática que promove o desenvolvimento do pensamento crítico, da autonomia, da criatividade e da colaboração, além de proporcionar um contexto significativo para o aprendizado dos conceitos matemáticos. O minicurso oferece exemplos e abordagens a partir de problemas que podem ser ponto de partida de conteúdos matemáticos do Ensino Fundamental e Médio.

Público-alvo:Docentes do Ensino Fundamental 2º nível e Médio

Vagas: 40

PALESTRANTE: Cristiane M. Schnack

Cristiane M Schnack é doutora em Linguística Aplicada pela Unisinos, onde atua como formadora de professores, Gerente de Desenvolvimento do Ensino, e pesquisadora da pós-graduação; possui mais de 25 anos de experiência como docente nos contextos de escola de idiomas, educação básica e ensino superior. É pesquisadora na área da educação bilíngue, com especial interesse para processos pedagógicos inovadores. É membra da equipe idealizadora do Programa U-Education e atua junto ao Instituto para Inovação em Educação, ambos na Unisinos.

EMENTA: Neste minicurso, exploraremos os pontos-chave de uma educação bilíngue inovadora, de modo a lançar um olhar investigativo sobre práticas adotadas em diferentes contextos escolares e a identificação de potencialidades nos contextos em que atuamos. Além disso, discutiremos o que constitui uma educação bilíngue como inovadora, e de que forma essa educação pode transformar a escola e a comunidade escolar.

Público-alvo:Professores/as e gestores/as (e.g. coordenação pedagógica) de escolas com orientação para o trabalho com ênfase em duas ou mais línguas.

Vagas: 30

PALESTRANTE: Roberto Rafael Dias da Silva

Doutor em Educação. Professor da Escola de Humanidades e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unisinos.

EMENTA: Um dos grandes debates educacionais, desenvolvido ao longo de todo o século XX, diz respeito a questão dos conhecimentos a serem ensinados. Deveríamos priorizar o acúmulo de conhecimentos ou a diversificação das experiências. Neste workshop estudaremos os desenvolvimentos contemporâneos para este debate, avançando na produção de outras compreensões e para o desenvolvimento de novas perguntas pedagógicas.

Público-alvo:Professores e gestores AI até EM

Vagas: 40

PALESTRANTE: Sabrina Vier

Doutora em Linguística Aplicada (Unisinos) e Coordenadora dos Cursos de Letras da Unisinos – modalidade presencial e a distância. Professora nos Cursos de Licenciatura da Unisinos, atuando nos estágios supervisionados. Também foi professora de Língua Portuguesa e de Literatura por mais de 25 anos na escola de Educação Básica.

EMENTA: Planejamento de atividades que funcionem como estratégias de leitura para o desenvolvimento de habilidades linguísticas e a produção de sentidos para o texto, visando à formação do leitor proficiente.

Público-alvo: Professores dos Anos Finais

Vagas: 20

PALESTRANTE: Rosemary Francisco

Rosemary Francisco é apaixonada por tecnologia e em sua aplicação para o desenvolvimento da sociedade. Atualmente atua como Professora e Pesquisadora na Escola de Negócios da Unisinos, onde seu interesse em Inteligência Artificial (IA) na educação se manifesta tanto em sua abordagem pedagógica quanto em suas investigações acadêmicas. Ela explora como a IA pode ser empregada para personalizar a aprendizagem, otimizar processos educacionais e preparar estudantes para os desafios do futuro, posicionando-se na vanguarda da inovação educacional. Também atua como Gerente de Produto na Unisinos, onde é responsável pelo desenvolvimento e gestão de produtos de graduação EaD. É Doutora em Administração de Empresas, Mestre em Engenharia da Produção e Sistemas, Especialista em Engenharia de Software e Engenharia da Produção, Bacharel em Sistemas de Informação e Profissional certificada em Gerenciamento de Projetos (PMP). Tem como propósito auxiliar pessoas e empresas a alcançarem o seu melhor.

EMENTA: A era digital está transformando a maneira como ensinamos e aprendemos, trazendo novas oportunidades para enriquecer a educação com tecnologias avançadas como a Inteligência Artificial (IA). Com grande entusiasmo, convidamos vocês para a nossa oficina compacta de 1h30, “Impulsionando a Sala de Aula com IA”, desenhada especialmente para professores que desejam incorporar inovações tecnológicas em suas práticas pedagógicas de forma eficaz e acessível.

Público-alvo:Todos os professores

Vagas: 25

PALESTRANTE: Rodrigo Manoel Dias da Silva

Coordenador Executivo do PPG Educação da Unisinos. Pedagogo, Mestre e Doutor em Ciências Sociais. Desenvolve estudos e pesquisas sobre as relações entre pedagogias e territórios. Coordenador da Cátedra Unesco a A Cidade que Educa e Transforma.

EMENTA: Discussões atuais sobre as relações entre escola e território: cidade educadora, território educativo, bairro-escola, cultura e escola, pedagogicidade do espaço escolar etc. Propostas metodológicas de articulação da escola com a cidade, da cidade com a educação em diversos ambientes, destacando-se recursos da cartografia e da saída de campo. A reflexão final discorre sobre a indissociabilidade entre escola e território.

Público-alvo:Professores de educação básica, coordenadores e gestores, principalmente aqueles que atuam na área de Ciências Humanas

Vagas: 30

PALESTRANTE: Maurício dos Santos Ferreira

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Coordenador do Curso de Licenciatura em Pedagogia e pesquisador colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Vice-Líder do Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Docências, Pedagogias e Diferenças (GIPEDI/CNPq).

EMENTA:

A oficina tem como objetivo discutir e vivenciar, no contexto dos Anos Iniciais, algumas possibilidades pedagógicas do cinema e suas dimensões de linguagem e arte voltadas à constituição de novas sensibilidades.

Público-alvo: Professores(as) dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Vagas: 35

PALESTRANTE: Caren Bühler

Doutorado em Educação. Coordenadora Pedagógica do Programa Bilíngue do Colégio Sinodal – SL

EMENTA: Reflexões sobre o perfil docente e seus desafios. Características que fundamentam um bom trabalho docente, destacando a responsabilidade dos diversos atores inseridos no processo educacional

Público-alvo:Professores e gestores

Vagas: 35

PALESTRANTE: Júlio Cézar Adam e  Clairton Puntel

Júlio Cézar Adam: é Doutor em Teologia pela Universidade de Hamburgo, Alemanha e Pós-Doutor em Filosofia pela PUCRS e em Teologia Prática pela Universidade de Hamburgo (CAPES/Humboldt), professor adjunto de Teologia Prática na Faculdades EST (São Leopoldo/RS). Pesquisa na área da espiritualidade, religião vivida e mídias. É coordenador do Beatitude: centro de espiritualidade, psicologia e bem viver, São Leopoldo/RS. Pesquisador PQ CNPq.
Clairton Puntel: Psicólogo, Mestre em Diversidade Cultural e Inclusão Social (Universidade FEEVALE) e Mestre em Ciências da Educação – Especialização em Educação e Desenvolvimentos Comunitário Instituto Politécnico de Leiria (Portugal). Doutorando em Psicologia na PUCRS. Psicólogo Clínico com Ênfase na Terapia Cognitivo-Comportamental. Docente na Faculdades EST (São Leopoldo/RS). Fundador e Coordenador do Beatitude: centro de espiritualidade, psicologia e bem viver/ EST. Docente e Coordenador de pesquisa e internacionalização na Faculdade IENH (Novo Hamburgo/RS).

EMENTA: Mindfulness tem por base o autoconhecimento, através da prática de concentração e atenção no momento presente, assumindo uma postura sem julgamentos, com aceitação e abertura a experiências (Bishop et al., 2004). Em diálogo com a educação, o curso irá refletir sobre este instrumento e propor exercícios práticos com foco na regulação emocional, na redução e na gestão emocional e atencional, na busca de reduzir situações estressoras e criar novas conexões e estratégias mais assertivas nos processos de ensino e aprendizagem escolar.

Público-alvo:Professores/professoras; coordenadores/ coordenadoras pedagógicos; Psicólogos /Psicólogas, Orientadores/ orientadoras escolares.

Vagas: 25

PALESTRANTE: Kamilla Marra de Moraes

Mestre em Teoria e Crítica Literária pela PUC Goiás, graduada em Letras (português- inglês) pela mesma instituição. Certificada pelo programa da Microsoft para professores inovadores 2019-2024. Educadora Midiática certificada pelo Instituto Palavra Aberta. Experiência na área da educação como professora, palestrante e assessora, atuando principalmente na educação básica.

EMENTA: Nesta formação, abordaremos alguns dos temas mais relevantes e atuais para a educação no século XXI. Discutiremos como a sala de aula do futuro desenvolverá as competências para a vida dos estudantes, como a educação socioemocional contribuirá para o bem-estar e a convivência, como a inteligência artificial potencializará o ensino e a aprendizagem, como a aprendizagem baseada em dados orientará as decisões pedagógicas, como o microlearning facilitará a retenção e a transferência de conhecimentos e sobre a educação climática que promoverá a conscientização e a ação para um mundo mais sustentável. Esperamos que esta formação seja uma oportunidade de reflexão, inspiração e transformação para os educadores que desejam acompanhar as mudanças e os desafios da nossa sociedade.

Público-alvo: Professores

Vagas: 30

PALESTRANTE: José Rigoni Jr.

Geógrafo, professor e pesquisador – estudou na Universidade de São Paulo, com reconhecida experiência em instituições de alto desempenho como o Colégio Vértice em São Paulo e o Colégio Santa Mônica no Rio de Janeiro, autor e teórico de avaliação acadêmica intraescolar e criador das principais práticas de auditoria pedagógica. Como professor de métodos avaliativos para educação escolar, introduzi no Brasil o método de Avaliação por Nota Real. Este leva em consideração critérios estatísticos objetivos mensuráveis que validam e ponderam a avaliação intra-escola em curso e produz informação preditiva relevante das amostras de alunos nas capacidades de demonstração de conhecimento pós-ciclos de aula em turmas heterogêneas. Desde 2012 assumiu a diretoria pedagógica da Vestibulare Educacional e em 2017 a diretoria de formação e pesquisa. Responsável hoje por formar e auditar mais de setenta colégios de alto desempenho dentro e fora do Brasil. E cherman do evaluation and training laboratory for school managers, da Iton college desde 2017.

EMENTA: A relação entre educação escolar e o valor real da escolarização transcende o mero preço das mensalidades. O verdadeiro valor reside na formação integral da instituição escolar forte. Abrangendo o desenvolvimento de objetivos de modo contínuo. O curso visa a formação da escola muito além dos seus alunos. Essa formação se traduz na capacidade da instituição de se inserir na sociedade de forma relevante, com reputação reconhecida, autônoma e produtiva.

Público-alvo:Professores Coordenadores Pedagógicos

Vagas: 120

PALESTRANTE: Jorge Jardim

Graduado em Jogos Digitais, com MBA em Empreendedorismo e Marketing e mestrando em Indústria Criativa, é professor há 14 anos com foco em robótica, tecnologia e empreendedorismo. Suas equipes já foram premiadas em eventos nacionais e internacionais de robótica e seu projeto de Aulas de Tecnologia no Colégio Sinodal SL ganhou o prêmio Ouro pelo prêmio SINEPE/RS. Atualmente é professor e coordenador de Tecnologia e Robótica do Colégio Sinodal e diretor na empresa de tecnologia Sharepro – SGI360.

EMENTA: Como podemos, nessa época de que todos acreditam que a Inteligência Artificial, a internet e as redes sociais têm a resposta para tudo, engajar os estudantes e fazer com que entendam que isso tudo é apenas mais uma ferramenta para as suas vidas? Através de exemplos práticos e sugestões de ferramentas será mostrado como a IA, o BI e várias outras tecnologias podem ser utilizadas no dia a dia de suas aulas.

Público-alvo:Professores Anos Finais e EM

Vagas: 30

PALESTRANTE: Brunna Sordi Stock

Brunna Sordi Stock é uma professora inquieta que problematiza os saberes e fazeres na escola há 15 anos. É licenciada em Matemática, pedagoga em formação, especialista em Gestão Educacional e mestra em Educação (UFRGS). Possui experiência docente nos anos iniciais, finais e ensino médio atuando com metodologias ativas e interdisciplinaridade, bem como na formação docente na graduação (UFSM) e pós-graduação (UNISINOS). Pesquisa nas áreas de ensino e aprendizagem da matemática, currículo, e gênero e sexualidade na educação. Atualmente trabalha com consultoria educacional, aulas particulares e pré-vestibular.

EMENTA: Se a criança está construindo o número na educação infantil e no primeiro ciclo dos anos iniciais, então como trabalhamos a matemática com essas etapas? A partir desse questionamento vamos buscar ampliar a definição do que é matemática, utilizando jogos e desafios que trabalhem diferentes habilidades e conceitos dessa área do conhecimento. Vem brincar!

Público-alvo:Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais

Vagas: 35

PALESTRANTE: Paulo Lima e Adriana Gandin

Adriana Gandin: Pedagoga e pós-graduada em Tecnologias Google for Education e em Gestão de Pessoas. Autora de dois livros sobre Projetos na Escola e de diversos artigos com temas ligados à Educação e à Tecnologia Educacional. Trabalha na área da Educação desde 1988, principalmente em instituições da rede privada de ensino, atuando na educação básica e na educação superior. Atualmente, é especialista de tecnologia educacional na FTD Educação e docente em cursos de pós-graduação.
Paulo Santos Lima Júnior: Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestrando em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande. É palestrante e autor de livros dedicados à Educação e à Preservação Ambiental. Atualmente é consultor educacional especialista na FTD Educação.

EMENTA: Neste workshop faremos uma reflexão sobre o uso excessivo de telas e os desafios da educação em tempos de inteligência artificial e outros desafios da escola.

Público-alvo:Ensino Fundamental – Anos Finais – e Ensino Médio

Vagas: 35

PALESTRANTE: Mateus Nascimento

Doutor em Ensino de Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É docente do Departamento de Física da UFRGS, atuando nos cursos de Licenciatura em Física e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física.

EMENTA: Um dos maiores desafios da prática docente é a avaliação da aprendizagem dos alunos. Atualmente, muitos exames utilizam a Teoria da Resposta ao Item (TRI) para avaliação da qualidade de itens e estimação da proficiência dos estudantes. Neste minicurso, faremos uma descrição detalhada de como utilizar a TRI no cotidiano das aulas do Ensino Médio. Ao final deste minicurso, os participantes estarão aptos a avaliar a qualidade de itens e a estimar a proficiência dos estudantes.

Público-alvo:Professores do EM

Vagas: 30

PALESTRANTE: Alanna Landim

Mestra em Educação Tecnológica, especialista em Linguagem, Tecnologia e Ensino e em Metodologias Ativas na Educação. Certificações: Consultora em Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas, pela IBS; Educadora Google Trainer e Innovator; Educadora Maker; Multiplicadora de Educação Midiática; e Educadora Criativa pela Adobe.

EMENTA: – Reflexões sobre a importância das perguntas para os estudantes; – Perguntas e aprendizagem ativa; – Apresentação das Rotinas de Pensamento do Project Zero; – Categorias do pensamento; – Características das rotinas de pensamento; – Dicas para usar as Rotinas de Pensamento nas aulas; – Atividade prática de planejamento; – Cultura do pensamento.

Público-alvo:Docentes de todos os segmentos

Vagas: 30

PALESTRANTE: Luciane Maria Wagner Raupp

Professora do Colégio Sinodal de São Leopoldo. Professora dos cursos de Licenciaturas das Faculdades Integradas de Taquara – Faccat/RS. Licenciada em Letras, especialista em Linguística do Texto, Mestre em Semiótica (Unisinos), Doutora em Letras – Teorias da Literatura (PUCRS). Estágio Pós-Doutoral em Linguística Aplicada.

EMENTA: Técnicas de desinibição da escrita. Vivências de escrita criativa. Possibilidades de transposição pedagógica das vivências do Workshop. Relatos de experiências.

Público-alvo:Professores AI e AF

Vagas: 20

PALESTRANTE: Conrado Sanchez Alonso

Mestre em Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Estrangeira. Especialista em Gestão, Coordenação e Supervisão Escolar. Licenciado em Letras. Bacharel em Comunicação Social. Autor de livros didáticos. Experiência como docente na Educação Básica e atuando como coordenador pedagógico em instituições de ensino privado, mais de 20 anos de atuação em consultoria educacional, elaboração de currículos e matrizes de avaliação. Consultor pedagógico do Bernoulli Sistema de Ensino.

EMENTA: A forma como construímos as nossas avaliações podem, tanto nos ajudar a ter uma percepção e diagnóstico completo da aprendizagem dos nossos alunos, como também trazer um cenário que não é fidedigno ao caminhar dos estudantes. Ao pensar uma avaliação sob o olhar das competências, propomos um leque de possibilidades de coleta de dados sobre o processo da aprendizagem que nos permite conhecer o estágio de aprendizagem em que os alunos se encontram. Com isso, é possível traçar estratégias de intervenção mais efetivas.
A proposta deste minicurso é apresentar estratégias de elaboração de avaliações com foco nas competências necessárias para o progresso dos alunos.
o de saberes nas escolas. 

Público-alvo:Professores do EF AI ao EM

Vagas: 40

PALESTRANTE: Samanta Márjori Hess Machado

Pedagoga e Psicopedagoga Clínica/Institucional, pós-graduada em Gestão Escolar e Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Deficiência Intelectual, Física e Psicomotora. Vasta experiência como docente, coordenadora pedagógica, e com práticas de inclusão. Atualmente Consultora Pedagógica do Bernoulli Sistema de Ensino, atuando na formação continuada de professores e da comunidade escolar.

EMENTA: · Introdução ao brincar na Educação Infantil: conceitos e fundamentos.
· A importância da brincadeira no desenvolvimento infantil: aspectos físicos, sociais, emocionais e cognitivos.
· Desmistificando a ideia de “brincar sem propósito”: entendendo a intencionalidade por trás das atividades lúdicas.
· Integrando o brincar ao currículo escolar: estratégias para planejar e incorporar atividades lúdicas de forma significativa.
· Espaços Estéticos: Como planejar, coletar os materiais, preparar os espaços, observar e então retroalimentar com aquilo que se torna mais significativo para seu grupo.
· Casos práticos e estudos de caso: exemplos de boas práticas e experiências bem-sucedidas na promoção do brincar na escola.
Discussão e reflexão em grupo: compartilhamento de experiências, desafios e estratégias para potencializar o brincar no cotidiano escolar.

Público-alvo:Educadores, coordenadores pedagógicos, gestores escolares e profissionais interessados na promoção do brincar na Educação Infantil.

Vagas: 40

PALESTRANTE: Renata Perrenoud

Fellowship em Harvard University por LASPAU e BRAZIL STHEM CONSORTIUM. Possui graduação em Engenharia Civil pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1996), Mestrado em Engenharia Mecânica pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1999) com especialização na Universidad Politécnica de Valência – ES (1998) e Doutorado em Engenharia Mecânica pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2004). Diretora Acadêmica da Faculdade Santo Antônio (Caçapava e São José dos Campos, 2020 – atual). Coordenadora Geral das Engenharias e equipe Multidisciplinar da ETEP (São José dos Campos, 2019 – 2021) Dedicação parcial da Escola de Engenharia de Lorena – USP (2006 a 2016) e coordenação, desenvolvimento e montagem do curso de Engenharia Civil da UNISAL/Lorena (2012 até 2018)., Professora e Membro do laboratório de Inovação Acadêmica do Unisal Lorena. Tem experiência nas áreas de Engenharia Sanitária, com ênfase em Tratamento de Águas de Abastecimento e Residuárias, atuando principalmente nos seguintes temas: consumo de energia, distribuição de água, abastecimento de água, abastecimento público de água e aproveitamento hidráulico e Engenharia Civil atuando em pesquisa na área de materiais de Construção Civil. Atua com novas metodologias de ensino, baseado em cursos desenvolvidos em universidades de ponta nos EUA, tais como HARVARD e MIT (2012) e Empreendedorismo Educacional – Babson College (2013) e Olin College of Engineering (2015). Desde 2017 atua como consultora acadêmica na gestão pedagógica de cursos, na formação docente em metodologias e aprendizagem ativa do estudante, na remodelagem curricular por projetos, por competências e extensão curricularizada para a formação do aluno. Empresária, gestora, docente e coordenadora. Preza pelo desenvolvimento integral do estudante, atuação por projetos e que desenvolvam competências ao longo do curso superior.

EMENTA:

O processo de ensino e aprendizagem vem sofrendo modificações influenciado pela tecnologia e pela facilidade ao acesso de informações. A aprendizagem ativa coloca o aluno como protagonista no processo
Entrega tanto, com o advento da Inteligência artificial, o professor se vê à frente de mais um desafio onde agora ele assume o papel de fazer a curadoria de conteúdo apresentado pela IA e conectar metodologias com os objetivos de aprendizagem
Neste curso você irá aprender como a IA conectada a metodologias ativas pode potencializar sua aula.

Público-alvo:Professores de Anos Finais e EM

Vagas: 30

PALESTRANTE: Diego Cesar Andrade

Diego, 29 anos, Engenheiro Químico e professor Licenciado em Matemática. Professor nos Anos Finais e Médio, atuou como Tutor Pedagógico no programa de formação de lideranças Ensina Brasil, acompanhando e formando os professores do programa no Espírito Santo. No SAS, atua como Especialista Pedagógico atuando nas frentes de formação de professores, imersões educacionais e desenvolvimento de produtos.

EMENTA: Inspirada nos conceitos apresentados no livro “Mentalidades Matemáticas”, que destaca a importância de promover uma abordagem positiva em relação à matemática e explorar diversas maneiras de ensinar e aprender o assunto em toda a educação básica.
Cultivando Mentalidades Matemáticas Positivas:
Discutir estratégias para criar um ambiente de aprendizagem que encoraje a curiosidade, a persistência e a resolução criativa de problemas em matemática.
Conexões Interdisciplinares na Matemática:
Explorar como as aprendizagens matemáticas podem ser integradas a outras disciplinas, como ciências, geografia e arte, para promover uma compreensão mais holística e aplicada do assunto.
Desenvolvimento do Raciocínio Lógico através de Atividades Práticas:
Propor uma sequência de atividades envolvendo água, tempo e temperatura para estimular o raciocínio lógico dos alunos, enquanto exploram conceitos matemáticos de forma concreta e contextualizada.
Progressão do Ensino de Geometria e Matemática ao Longo da Educação Básica:
Abordar como a matemática é ensinada e aprendida em toda a educação básica, desde os anos iniciais até o ensino médio, enfatizando a importância de criar uma base sólida em matemática desde cedo e de cultivar uma compreensão progressiva e contínua dos conceitos ao longo dos anos escolares.
Incorporação da Matemática no Cotidiano:
Demonstrar como a matemática está presente em situações cotidianas e práticas, destacando sua relevância e utilidade além do ambiente escolar.
Essa pauta busca refletir os princípios do livro “Mentalidades Matemáticas” ao promover uma abordagem mais positiva e integrada no ensino da matemática em toda a educação básica.

Público-alvo: Professores de Matemática AI até EM

Vagas: 25